変容的学習理論を解説

変容的学習理論は、大人が単に新しい情報を獲得するだけでなく、どのように真に学び成長するかを理解するための深い視点を提供します。それは、視点の根本的な転換、つまり、私たちが自分自身と周りの世界をどのように見るかという変化であり、しばしば、私たちの確立された考え方に挑戦する重要な経験によって引き起こされます。この批判的思考と新しい理解の統合のプロセスは、あらゆる専門的または個人的な文脈における意味のある発展の礎石です。

変容的学習理論を理解する

変容的学習理論の核心は、大人がいかにして自らの仮定と信念を修正し、より包摂的で、区別し、内省的で、感情的に有能な方法で世界を理解するようになるかを説明します。成人教育の著名な人物であるジャック・メジローによって主に開発されたこの理論は、成人学習が単なる事実やスキルの蓄積ではないと提唱しています。むしろ、それは私たちの意味のフレームワークそのものを再構築する、より深く個人的な旅なのです。この「視点の変容」は、私たちの世界観を進化させ、より効果的かつ責任ある行動を可能にする上で鍵となります。

ジャック・メジローの研究と核心概念

ジャック・メジローの広範な研究、特に1970年代以降のものは、成人学習の独自性を明らかにし、従来の教育学的なアプローチを超えました。彼は、大人が既存の信念に挑戦する瞬間にしばしば遭遇し、それが彼らの理解を再評価し再構築するプロセスにつながることを観察しました。これは、既存の精神モデルに単に新しい情報を追加するのとは根本的に異なり、モデルそのものを再編成することなのです。

意味スキームと意味視点

メジローは、私たちが理解をどのように整理するかを説明するために、意味スキームと意味視点という概念を導入しました。意味スキームとは、私たちの即座の解釈と行動を導く特定の信念、態度、判断のことです。それらは個々の期待の習慣です。例えば、「すべての会議は時間の無駄である」と信じることは意味スキームです。一方、意味視点とは、より広範で包括的な構造です。それらは、私たちの文化、育ち、個人的な経験によって形作られた、世界を知覚し、理解し、感じる私たちの習慣的な方法です。これらは、私たちが世界を理解するためのフィルターとして機能し、私たちの意味スキームに影響を与えます。もしあなたの意味視点に企業ヒエラルキーに対する深い懐疑心が含まれているなら、それは職場の相互作用に関するあなたの多くの特定の意味スキームに影響を与えるでしょう。

道具的学習と伝達的学習

メジローはまた、2つの主要な学習形態を区別しました。それは道具的学習と伝達的学習です。道具的学習は、しばしばタスク指向の問題解決と経験的な検証を通じて、因果関係の理解に焦点を当てます。これは、新しいソフトウェア機能を学んだり、技術的な問題をトラブルシューティングしたりするときに行う学習であり、能力と効率性に関わります。一方、伝達的学習は、他者がコミュニケーションをとるときに何を意味するのかを理解し、対話と内省を通じて自分自身の信念と仮定を批判的に検討することです。この学習形態は、主観的な経験を理解し、自分自身と他者の前提の妥当性に挑戦することを含むため、視点変容の中心となります。

変容的学習の段階

変容的学習の旅は単一の出来事ではなく、多くの場合、重大な課題や方向感覚を失わせる経験によって引き起こされる動的なプロセスです。メジローは、この変容中に個人が通常たどる一連の段階を概説しました。それはしばしば、方向感覚を失わせるジレンマから始まります。これは、私たちが信じていることと経験することとの間に大きな矛盾が突然露呈し、私たちの確立された意味視点を揺るがす経験です。これは、仕事上の失敗、新しい文化体験、あるいは深い倫理的課題かもしれません。

このジレンマに続いて、個人は通常、以前の理解の不十分さに苦しむにつれて、恐怖、怒り、罪悪感、または羞恥心といった感情に特徴づけられる自己吟味の段階に入ります。これは、古い視点の根底にあった深い信念や価値観の妥当性を意識的に問う仮定の批判的評価につながります。その後、彼らは自分たちの不満と変容のプロセスが独自のものではないことに気づき、共有された経験の感覚を育むかもしれません。

この批判的な自己反省から、新しい考え方や行動様式を概念化し始める行動計画の立案が生まれます。これには、おそらく正式なトレーニングや非公式な探求を通じて、これらの新しい計画を実行するために必要な知識とスキルの習得が伴うことがよくあります。新しい役割を探求し始めるにつれて、彼らは変化した視点を実践に移し、異なる相互作用や応答の仕方を試します。徐々に、これらの努力を通じて、彼らはこれらの新しい役割や関係において能力と自己効力感を構築し始め、進化する視点に自信を得ていきます。このプロセスは、この変容した見通しに基づいて新しい関係と行動を交渉することで最高潮に達し、最終的に、より進化した適応的な世界観をもって彼らの人生への再統合へとつながります。

より広範な学習原理との関連性

変容的学習は真空の中に存在するわけではありません。それは他の学習理論と深く交差し、大人がどのように学び成長するかについてより豊かな文脈を提供します。認知学習理論が私たちが情報を処理し、知識を構築する方法を説明する一方で、変容的学習は根本的な概念的変化の理由と方法を掘り下げます。これらの理論がどのように相互に関連しているかを理解することは、単なる丸暗記や単純なスキル習得を超えた真に効果的な学習体験を設計するために不可欠です。これらの基本的な概念についてさらに詳しく知りたい場合は、認知学習理論に関する私たちの洞察が、私たちがどのように学ぶかを理解するのに役立つかもしれません。

L&Dにおける変容的学習の適用

L&D専門家にとって、変容的学習理論を理解することは、コンテンツ配信から経験設計へと移行することを意味します。私たちは、批判的思考を促し、仮定に挑戦するための安全な空間を提供し、意味のある対話の機会を提供する環境を創造する必要があります。これは人々に何を考えるべきかを伝えることではなく、彼らが自分自身の思考を検証する力を与えることです。トレーニングプログラムは、これを促進する要素を組み込むことができます。

方向感覚を失わせるジレンマを提示する: 参加者の既存の解決策や考え方に直接挑戦するケーススタディ、シミュレーション、または現実世界の問題を使用します。
批判的思考を促進する: ジャーナリング、グループディスカッション、ピアコーチングを導入し、学習者が自分の仮定を明確にし、厳密に検討することを促します。
共感と多様な視点を促進する: 学習者を自分自身のものとは根本的に異なる視点に触れさせ、多様な意味視点への理解を育みます。
行動と実験を支援する: 学習者が低いリスクの環境で新しい行動や役割を試す機会を提供し、変化した視点に自信を築くことを可能にします。

L&Dがこれらの深い変化を積極的に設計すると、その影響は即座のパフォーマンス向上をはるかに超えて広がります。それは適応性、革新性、そして仕事と個人的成長へのより深い関与を育みます。

要約すると、変容的学習理論は、大人の発達を、意味視点を変える動的で内省的なプロセスとして理解するための堅牢なフレームワークを提供します。それは、個人が自分の信念を批判的に検証し、新しい理解を統合し、最終的により大きな自律性と目的を持って行動する力を与えることです。L&Dの実践者にとって、この理論を受け入れることは、情報を伝えるだけでなく、真に変容を促す学習を設計することを意味し、より回復力があり洞察力のある個人と組織につながります。

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